HessaMath.com
HessaMath.com

توجيهات عامة

أولا : توجيهات وإرشادات عامة لمعلمي الرياضيات في جميع المراحل
ثانيا : يجب مراعاة الارشادات التالية عند اعداد الدرس
ثالثا: السجلات الفنية المطلوبة من رئيس القسم للرياضيات
رابعا : ملاحظات وتوصيات عامة
خامسا: توجيهات فنية خاصة بمجال الرياضيات

 

خامسا: توجيهات فنية خاصة بمجال الرياضيات

  1. في المرحلة الابتدائية :
  2. نعلم أن المرحلة الابتدائية لها دورا أساسيا في تكوين اتجاهات وميول التلميذ نحو مادة الرياضيات ، لذلك على المعلم منذ بداية العام الدراسي أن يجعل مادة الرياضيات من المواد المحببة للتلاميذ وذلك باستخدام الألعاب التربوية و الوسائط التعليمية المتنوعة والابتعاد عن التكرار الممل داخل الحجرة الدراسية.

    كذلك على المعلم الاهتمام بإظهار مدى ارتباط الرياضيات بالحياة اليومية التي يعيشها الطالب وذلك بخلق مواقف تعليمية مختلفة أثناء عرض الدرس( ألعاب تربوية- تمثيليات- ..) وكذلك تشجيع تلاميذه على عمل أو ابتكار وسائط تعليمية بسيطة وغير مكلفة من البيئة التي يعيشها . كما أن عليه أن يهتم بتدريب طلابه على التفكير والحساب الذهني والربط بين ما يدرسه وما يمارسه خارج المدرسة ( بيع أو شراء ) وأن يتعلم دائما كيف يختار العملية المناسبة لإيجاد نائج ما وأن تكون حل مشكلات ( المسائل اللفظية ) من التدريبات التي بتعامل معها بشكل مستمر منذ بداية العمليات ( جمع – طرح – ضرب – قسمة ). وأن يدرب طلابه على خطوات حل المشاكل وعلى المعلم دائما ان يتذكر ان تدريب طلابه على اختيار العملية المناسبة لحل المسائل لا تقل أهميه عن إجراء العملية نفسها.

    • لابد من الاهتمام باستخدام اللغة العربية المبسطة عن عرض الدروس ومراعاة تدريب الطلاب على قراءة وكتابه المصطلحات والمفردات اللازمة لما يدرسه الطالب في الرياضيات ولابد من إعطاء الطلاب فرصه للتحدث والتعبير بلغتهم الخاصة عن بعض المشكلات الحياتية مع مراعاة توظيف الرياضيات في ذلك.
    • العناية بالحساب الذهني في إجراء العمليات الحسابية وتنميه الحس الرياضي لدى الطــــلاب.
    • تشجيع الطلاب على زيارة المكتبة المدرسية وقراءة كتب تخدم الرياضيات ومراعاة توفير تدريب الطلاب على التعبير بلغتهم الخاصة عن ملخص ما تم قراءته ومراعاة توفير حصص لتحقيق هذه المهارات .
    • على المعلم إن يلاحظ انه قدوة حسنة لتلاميذه لذلك فاختيار الألفاظ المناسبة عند تعامله معهم والمحافظة على مظهرة ووضع سبورته وتنظيم المعلومات المسجلة عليها وسلوكه بوجه عام مهم جدا في هـــذه المرحلة وعلى المعلم بين فتره وأخرى أن يراجع على ما سبق دراسته من مواضيع لها صفه الاستمرارية بإعطاء تدريبات صفية شفهية أو تحريرية.. والمعلم الناجح هو الذي ينوع في طرائق التدريس ويبتعد عن استخدمه الأسلوب التلقيني في تعليم تلاميذه ولكن بإثارة حماسهم من خلال الحاجة إلى تعلم ما هو جديد ومن المتفق عليه أن يبدأ معلم المرحلة الابتدائية العام الدراسي بعمل اختبارات مسح المهارات لتلاميذه للتعرف على مستوياتهم و الاستفادة من ذلك عند إعداد دروسه.
    • من الهام جدا الاهتمام توظيف الحاسوب في تعليم وتعلم الرياضيات.
    • عند إعداد الدروس يجب أن يتضمن العناصر التالية :- المفردات الجديدة – تعلم أو استكشف – تعبير شفهي – لاحظ أو اربط – تمرن – الخاتمة والتقييم ( طرح سؤال يتم من خلاله قياس مدى استيعاب التلاميذ لموضوع الدرس )

    الحساب الذهني: هو عملية إجراء العمليات الحسابية ذهنيا دون اللجوء للكتابة أو أي وسيلة خارجية أخرى . ولنجاح تلك العملية يجب مراعاة التالي :

    • توضيح لهم مفهوم الحساب الذهني بطريقة مبسطة ومحببة لديهم.
    • لابد من تعليمهم طرق الحساب الذهني .
    • ربط التقدير بالحساب الذهني فمثلا أعطاء التلاميذ لكي يقدرون الأطوال ، المساحات ، الكتل ، السعات وهنا تتضح أهمية فكرة دمج المحاور.
    • لابد أن ينطلق الحساب الذهني من مشكلات التلاميذ واهتماماتهم فلتكن أمثلتك من واقع التلميذ وتجنب التجريد في المراحل الأولى .
    • تشجيع التلاميذ على تطوير استراتيجياتهم واستخدامها وشرحها لزملائهم.
    • التقدير التقريبي بهدف قياس مهارة التقدير التقريبي وقد اشتمل على مسائل في علميات الجمع والطرح والضرب والقسمة

    يعد الحساب الذهني والتقدير التقريبي من المهارات الرياضية الأساسية والهامة التي يسعى منهاج الرياضيات إلى إكسابها للتلاميذ ، وبخاصة في المراحل الدراسية المبكرة ليتسنى لهم استخدامها في مجالات كثيرة مثل : الحسابات،القياس ،وحل المسائل كذلك يستخدم العمليات الحسابية والتقدير التقريبي في حل المشكلات والتأكد من معقولية النتائج .

    ويعرف الحساب الذهني على أنه إعطاء الطالب إجابة دقيقة ، وصحيحة لمسألة حسابية، سواء أكانت عددية أم لفظية ، أو إيجاد ناتج معين دون استخدام الأدوات المساعدة مثل القلم والورقة،أو الآلة الحاسبة؛ أما التقدير التقريبي فيعرف على أنه: إعطاء الطالب إجابة شفوية أو كتابية سريعة لحل المسألة معينة في مجالات الحساب والقياس، وحل المسألة والمقادير والكميات حيث تكون قريبة من الواقع بشكل كافٍ، دون استخدام أدوات القياس . لهذا ظهرت الحاجة في العديد من دول العالم إلى ضرورة إكساب طلبة المرحلة الأساسية لمهارتي الحساب الذهني والتقدير التقريبي ، مما يؤدي إلى زيادة ثقة الفرد بنفسه وإعداده للحياة التي يعيشها، كما تهيؤه معرفياً

  3. المرحلة المتوسطة :
    • لاشك في أن نجاح المعلم في أدائه لعمله لا يتوقف فقط على ثقافته وقدراته العملية دائما بل أيضا مدى تفاعله مع تلاميذه والتعرف على مستوياتهم التحصيلية واحتياجاتهم وابتكار الخطط والأساليب التي تعالج نقاط الضعف فيهم والعمل على تنمية قدراتهم وتحسين مستوياتهم التحصيلية .
    • على المعلم أن ينوع في طرق التدريس ويهتم بالتعرف على الطلاب المتفوقين أو ضعاف التحصيل من بداية العام الدراسي ومن الهام جدا الاستفادة من الدراسة المسحية التي تمت على الطلاب المنقولين من المرحلة المتوسطة إلي المرحلة الثانوية بالمنطقة والتي أكدت نتائجها على ضرورة تكثيف البرامج العلاجية التي تتضمن تدريب الطلاب على المهارات التالية في المرحلة المتوسطة :-
      • يجب على المعلم ألا يغفل عن أنه القدوة الحسنة لتلاميذه دائما في كل تصرفاته وأفعاله لذا فإن حرصه على استخدام الأدوات الهندسية أمام تلاميذه وما يهتم به من تنظيم وترتيب وحسن تصرف يكون من أهم واجباته .
      • الاهتمام بتدريب التلاميذ على استعمال الأدوات الهندسية بطريقة صحيحة تكسبهم الحس الهندسي وتجنبهم الوقوع في الكثير من الأخطاء الهندسية أثناء حل تمارينهم .
      • يواجه معلم المرحلة المتوسطة لدى طلابه ضعفا واضحا في الهندسة لذلك لابد من معالجة هذه الظاهرة
      • إظهار الجوانب الجمالية في مادة الرياضيات عن طريق تدريب الطلاب على كيفية استخــدام الأدوات الهندسية في ابتكار أشكال زخرفية وتلوينها لخلق حس هندسي عندهم وهذا يخلق اتجاهات وميــول إيجابية نحو الهندسة .
      • تدريب الطلاب على حل التمارين الهندسية يحتاج إلى صبر ومثابرة ومراجعة مستمرة على الحقائـق الهندسية إلى جانب تدريبهم على كيفية إنشاء برهان هندسي سليم باستخدام المنطق الرياضي واعتمادا على معلومات ونظريات سابقا .
      • تدريب الطلاب على كيفية استخدام كتاب الطالب وكراس التمارين بصورة صحيحة تساعد على المراجعة والاستذكار وإعطاء تدريبات بإثارة التفكير وطرح الأسئلة الهادفة التي تنمي أساليب التفكير.
      • من الهام جدا الاهتمام بتوظيف الحاسوب في تعليم وتعلم الرياضيات.
      • عند إعداد الدروس يجب أن يتضمن العناصر التالية :- معلومات مفيدة – ربط الأفكار _ فكر وناقش _ جرب _ تمرن.
  4. المرحلة الثانوية :-
    • يواجه معلم المرحلة الثانوية لدى طلابه ضعفا واضحا في إجراء العمليات الرياضية لذلك لابد من معالجة هذه الظاهرة من خلال عمل اختبارات المسح الهادفة للتعرف على نقاط الضعف ثم وضع خطط مناسبة لعلاج هذا الضعف ومراعاة الاستفادة من نتائج الدراسة المسحية التي تمت على طلاب الصف العاشر والتي أكدت نتائجها على تكثيف البرامج العلاجية التي تتضمن تدريب الطلاب على المهارات الأساسيـــة المذكورة في البند السابق والخاص بالمرحلة المتوسطة سابقا .
    • تدريب الطلاب على إجراء العمليات الأساسية على الأعداد الحقيقية من خلال أوراق العمل والمراجعات الهادفة في مقدمات الحصص.
    • تدريب الطلاب على رسم تمارين هندسية وإعطاء تدريبات مطلوب رسمها أولا وتشجيعهم على ذلك وكيفية الاستفادة من المعطيات وترتيب خطوات الحل وكتابة المسببات ولا يكتفي بالإجابة النهائية .
    • تدريب الطلاب على أسلوب حل الأسئلة الموضوعية وكيفية استبعاد الاختيارات غير الصحيحة في أسئلة الاختبار من متعدد ويمكن الاستعانة بجهاز العرض العلوي أو الأوراق المطبوعة عند مناقشة الأسئلـة الموضوعية توفيرا للوقت والجهد.
    • الاهتمام بالمناقشات العلمية الجماعية داخل القسم لكل فصل من فصول الكتاب قبل البدء بتدريســـه وضرورة التعرف على الأساسيات التي يحتاجها الطالب قبل عرض أي موضوع والأخطاء الشائعـــة والوسائل اللازمة للعرض وطرق التدريس المناسبة لكل موضوع .
    • تدريب ميداني للصفين الحادي عشر والثاني عشر العلمي يشارك فيه جميع معلمي القسم بصورة إيجابية بهدف خلق كوادر لتدريس الصفوف العليا.
    • عمل تدريبات على المهارات القبلية اللازمة والتي تساعد طلاب الصفوف االثلاثة في حل التماريــن.
    • نظرا للقرارات الخاصة بتوحيد اختبارات المرحلة الثانوية على مستوى المنطقة التعليمية فلا بد من تنبيه المعلمين للحرص على تنفيذ المناهج وفقا للخطة المعتمدة مع مراعاة توثيق ذلك في سجلات التحضير للدروس والأعمال التحريرية الصفية واللاصفية .
    • لاشك في أن نجاح المعلم في أدائه لعمله لا يتوقف فقط على ثقافته وقدراته العملية دائما بل أيضا مدى تفاعله مع طلابه